“六一”特别策划：与AI共舞的童年

这个“六一”，不少学校、幼儿园的活动都融入了AI元素(yuánsù)。

放眼孩子们(men)的(de)日常生活，从学习机、聊天软件到会说话的玩具，人工智能正以前所未有(qiánsuǒwèiyǒu)的方式，融入他们的童年世界。技术带来便利的同时(tóngshí)，也悄然改变着孩子认知世界的方式。如何让孩子在拥抱AI的同时，依然保有感知真实世界的敏锐度？

家长视角：在(zài)监管与放手间寻找平衡

桐洲妈妈(māmā)（化名）发现，原先沉迷经营类小游戏的女儿(nǚér)，最近总爱捧着平板躲进房间，嘴上说是用“豆包”修改作文，可房间里总是传出持续不断的对话声(shēng)。

按捺不住好奇，她点开(diǎnkāi)了孩子平板上的那个叫(jiào)“Hobby”的App，这款人工智能应用宣称可以“创造出你心中独一无二(dúyīwúèr)的完美崽崽”，孩子可以定制各种虚拟角色，从动漫偶像到“大小姐”“名(míng)侦探”，跟这些性格各异的“数字伙伴”畅聊无阻(wúzǔ)。有些对话内容，甚至涉及“亲亲抱抱”这样的表达。

记者在(zài)手机应用商店输入“AI聊天”等关键词一搜，发现(fāxiàn)有上百款主打模拟好友、恋人交往的聊天软件。

桐洲妈妈说，起初她(tā)没想着说孩子的事，觉得让孩子和AI聊聊天，应该能激发孩子的想象力。但看到聊天记录后，她发现内容太成人化了，就不让(bùràng)孩子用，“可这(zhè)孩子还会偷偷(tōutōu)下载AI聊天软件，用完还知道删除，等到想用的时候再重新下载。”

震惊之余，桐洲妈妈(māmā)果断卸载所有AI应用，给孩子报满了体育课。她(tā)认为，虽然技术无法完全隔离，但至少能通过物理隔绝争取时间，让孩子重新建立与现实世界的连接。“运动能让人真实地流汗、喘气(chuǎnqì)，这种体验是AI永远给不了(bùliǎo)的。”

鹿明爸爸（化名）是一名人工智能行业的从业者，曾是积极拥抱AI育儿的“先锋”，主动引导儿子使用ChatGPT等大(dà)模型。可(kě)现实很快给他泼了盆冷水(lěngshuǐ)。

“AI那些回答得特别周全、没漏洞的回复，常常让孩子觉得自己被那些虚拟角色给(gěi)理解了(le)、产生共鸣了，结果(jiéguǒ)孩子就不爱跟同学来往了，心里有啥事儿不跟同学说，也不跟家里人说。”如今，鹿明爸爸划下了硬杠杠：AI聊天(liáotiān)，单次不准(bùzhǔn)超过20分钟，深更半夜更是禁区。

“我反正是掰开揉碎了给孩子讲，算法到底是什么，为什么(wèishénme)你会觉得(dé)它说的话中听。得让孩子他们明白，技术就是个(gè)工具，替代不了我们现实世界真实的情感联结。”鹿明爸爸告诉记者。

孩子视角：在赛博(sàibó)空间寻找成长伙伴

相比作为玩具和聊天工具，AI在教育领域的(de)开拓更早、扎根更深。从早教机、故事机，到词典笔、学习机，再到各类作业辅导软件(ruǎnjiàn)，“AI+教育”产品层出不穷。最近，南京市北京东路小学的桑峻博同学就迷上了用AI画(huà)画，“我们可以使用一些专门画画的AI软件，用文字描述(wénzìmiáoshù)一下想要画的东西的外形，软件就能自动(zìdòng)生成画了。”

南京农业大学实验小学的杨严瑾同学，则把AI当成了(le)学习语文(yǔwén)的“小帮手”，要是需要(xūyào)查找历史资料，就(jiù)会通过AI，比如豆包这些，去问关于甲骨文的历史和分辨方法，“就像我们这学期第三单元学的汉字甲骨文，我就是这么操作的。”

虽然孩子们对AI工具有着天然的亲近感；不过(bùguò)，也并非照单全收。南京市北京东路(dōnglù)小学学生孙悦童就告诉记者，跟学校的AI下棋机器人玩，感觉“硬邦邦的”，远不如和小伙伴对弈时，那种(nàzhǒng)拍拍肩膀、心领神会(xīnlǐngshénhuì)的默契来得痛快。

这(zhè)朴实的感受，恰恰折射出了孩子们内心深处的需求：他们也本能地珍视着真实互动里那份(nàfèn)鲜活的温度。

专家视角：警惕“信息茧房”与思维(sīwéi)惰性

当人类的(de)童年，遇上处于“童年”的AI，在感受前所未有的新奇体验的同时，也暗藏着(zhe)风险。

南京师范大学心理学院副(fù)教授、家庭教育研究院副院长殷飞认为，AI通过信息(xìnxī)精准推送和大数据运行，容易使孩子们接触到的(de)信息变得封闭和单一，形成“信息茧房”，限制他们的视野和认知发展。

“AI的(de)背后，本质上就(jiù)是大数据，给孩子们提供的往往是比较完整、逻辑(luójí)上很完美的知识。但在AI时代，孩子们真正需要的，其实是更有个性、能(néng)独立思考且不完美的东西。”殷飞指出，在孩子们用AI来学习、完成作业的过程中，很容易养成“惰性思维”，因为一直处于(chǔyú)这种标准化逻辑下，“要是孩子们过度依赖AI技术的推荐，他们(tāmen)的逻辑思维能力可能就会慢慢退化。”

殷飞特别强调，童年时期，那些在阳光下奔跑触摸的(de)瞬间，与小伙伴争执时情绪的起起落落，还有面对(duì)挫折咬牙坚持的尝试等等，这些浸润在真实体验中的点滴，才是塑造健康人格的基石(jīshí)，也是人类区别于冰冷AI的宝贵特质(tèzhì)。脱离了(le)这份真实，对孩子建立和调整(tiáozhěng)亲密社会关系影响深远。因此，用心培养孩子对自然的细腻感受力、理解他人的共情力以及自由表达的创造力，至关重要。

“人可以(kěyǐ)通过感受、挖掘自己的身体状态，再与大自然产生呼应共鸣。另外，表达能力也很重要。人们可能会有很多感悟，但因为太依赖AI了，就没法用自己的语言、情感、肢体动作、文字(wénzì)、音乐这些方式，去敏锐(mǐnruì)或丰富地表达内心的想法和对世界(shìjiè)的感受。”

殷飞说，正(zhèng)处于童年(tóngnián)的你，需要的不是另一个完美的“自己”，而是一场与真实世界的勇敢碰撞。

记者 | 江苏广电总台荔枝(lìzhī)新闻(xīnwén)中心 刘正则 沈杨 彭迪帆编辑 | 江苏广电总台荔枝新闻中心 李国政